Автор: Доброжан Анастасия Александровна
Процесс обучения русскому языку и литературному чтению в 5-9 классах детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) требует специфического подхода. Этот процесс должен учитывать не только когнитивные возможности учеников, но их эмоциональное и социальное развитие. В статье рассматриваются ключевые методы и практики, которые доказали свою эффективность при работе с данной группой обучающихся в 5-9 классах.
