Автор: Леготина Валентина Викторовна
«Эйдетика» от греческого «эйдос» означает «образ, т. е. возможность запоминать информацию с помощью образов.
Эйдетика
Эйдетика — это характер памяти, основанный преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить живой образ, воспринятого раннего явления или предмета.
Дети воспринимают и запоминают информацию через мир образов. В первом случае основой для запоминания становится яркий образ, а во втором — навязанная взрослым информация. Первые 4-7 лет правое полушарие головного мозга, ответственное за воображение и развивается у человека быстрее, чем левое, которое ответственное за логическое и аналитическое мышление. Вот почему яркие образы такие важные в жизни детей.
Правила использования эйдетики:
Каждая игра – это комплекс задач, которые ребенок выполняет с помощью действий, картинок, игрушек, тактильных карточек, кубиков, кирпичиков и тому подобное.
Задания даются ребенку в разных формах: в виде движений, моделей, схем, плоскостного рисунка, письменных и устных инструкций
Задачи размещены в порядке нарастания сложности, т. е. в них использован принцип: от простого к сложному.
Большинство игр не исчерпывается предложенными образцами, а позволяют детям составлять новые варианты заданий, заниматься творческой деятельностью.
Игры не совместимые с принуждением, создают атмосферу свободного и радостного творчества.
Сегодня я предлагаю вам вместе со мной наглядным образом поучаствовать в педагогическом практикуме. Хочу вас познакомить с играми, которые основаны на методах эйдетики.
Все обучение должно проходить в игре. Вот как сказал об этом Сухомлинский В.Л. — «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка…Для него игра — это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир и творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития.»
Все игры имеют общую задачу — развитие образной памяти, внимания, мышления, воображения и т.д. Игры подобного плана очень нравятся детям, они с удовольствием выполняют упражнения и находят правильные ответы на поставленные вопросы.
Игры основанные на методах эйдетики
|
Игра «Два плюс один» простая игра, которая задействует одновременно сразу два полушария. Для этого нужно выполнять двумя руками одновременно абсолютно разные движения или упражнения. Приготовили на одной руке 2 пальца, на другой – 1палец. Ваша задача менять поочередность пальцев на обеих руках: 2, 1; 2,1 и т.д. в течение 1 минуты |
|
|
Пальчиковая игра
|
«Ловкий Антошка» Удивляется ладошка: — До чего смешной Антошка! Колпачок надел на пальчик, Зашагал он, словно мальчик. А за ним, как мальчики, Остальные пальчики, Дружно по столу бегут, От него не отстают. — Ловкий мой Антошка, — Думает ладошка. |
Использование в работе с детьми всевозможных пальчиковых игр влияет на развитие речи детей. Как известно, воздействие на мелкие мышцы рук выступает стимулятором речевого развития и развития мозговой деятельности.
|
Игра «Капитан» Одна рука вытянута вперед и показывает «класс» (рука сжатая в кулак, большой палец смотрит вверх), другая рука прикладывается пальцами к голове . Ваша задача поочередно их менять как можно быстрее: Раз-два; раз- два и т.д. Когда ребенок усвоит принцип этого упражнения это задание можно усложнить через хлопок. |
|
|
Игра «Сигнальщик» Для этого упражнения нужно приготовить руки: Одна рука поднята вверх и зажата в кулак, другая рука фиксирует локоть И меняем их поочередно Задача этого упражнения как можно быстрее поменять руки |
|
Такого рода упражнения улучшают работоспособность у ребенка.
|
Игра «Запомни фигуры» (предметы) (на увеличение объема памяти и развитие внимания) В ряд стоят геометрические фигуры разного цвета и одинакового размера. Время для запоминания фигур 1 минута. После этого вам нужно ответить на вопросы |
Сколько всего было фигур? Сколько было треугольников, прямоугольников, кругов? Какого цвета круги и квадраты? |
Для эффективного обучения воспитанников своей группы, я внедряю комплекс мероприятий с применением метода эйдетики в образовательной деятельности с детьми, используя схемы для заучивания стихов, составления рассказов и пересказов сказок и рассказов.
|
Составь рассказ по серии картинок |
«Что сначала, что потом»
|
Заучивание стихотворений с опорой на схемы
|
|
Цель: Закреплять умение детей пользоваться мнемотаблицами при заучивании стихотворений. Развивать память; зрительное внимание, образное мышление, связную речь.
|
При использовании в своей работе наглядное моделирование, мы учим детей:
— добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;
— формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;
— применение наглядного моделирования оказывает положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.
Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.
Игра «Четвертый лишний»
Цель: развитие внимания, логического мышления, умение классифицировать предметы по признакам (форма, размер, цвет и др.); связной речи, закрепить у детей полученные знания об окружающем; воспитывать умение играть по правила.
|
Игра «Цвета» Запомнить цвета радуги по порядку нам помогает знаменитая фраза: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан, где начальная буква в словах фразы обозначает цвет начинающийся в своем названии с этой же буквы. |
|
Использование мною метода эйдетики в работе с детьми облегчает любое усвоение материала, повышает эффективность и успеваемость, что не обходится без развития памяти детей. Ведь известно, что тренировка и улучшение памяти является, конечно, ведущей целью развития эйдетических способностей.
Вывод:
Таким образом, детский возраст – наиболее плодотворный период проявления эйдетических способностей. Использование этих и других приемов эйдетики в ежедневной работе является чрезвычайно эффективным, к тому же, интересным способом саморазвития и формирования мышления, памяти, речи, креативности у дошкольников.
Увлекательные, интересные, очень полезные упражнения этой уникальной методики позволят развить образную память ребёнка, его интеллект, что влечёт за собой успехи в обучении.
