Образовательный IT-хаб – платформа для реализации возможностей учащихся

Автор: Сюзяева Светлана Юрьевна

Образовательный IT-хаб – платформа для реализации возможностей учащихся

(из опыта организации внеурочной деятельности)

Цифровая среда — это средство, с помощью которого образовательное учреждение обеспечивает реализацию требований ФГОС и создает систему эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Образовательный хаб дает возможность на базе созданных современных образовательных зон организовать разновозрастное взаимодействие в рамках проектно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения, индивидуальных и групповых занятий в урочной и внеурочной деятельности с использованием современных цифровых инструментов и технологий.

Образовательный IT-хаб объединяет все компоненты образования и трансформирует среду. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Образовательный процесс обеспечивает реализацию требований федерального компонента государственного стандарта второго поколения приказ Министерства образования и науки РФ от 06.09.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» на уровне начального образования; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 на уровне основного образования. Среднее образование — государственные образовательные стандарты Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 г. № 1089  «Об утверждении  федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Стандарт выдвигает три группы требований к:

•  результатам освоения основной образовательной программы;

 •  структуре основной образовательной программы;

• условиям реализации основной образовательной программы, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу уровня обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Образовательный IT-хаб позволяет расширить образовательную среду школы и  внедрить  современные методики обучения, обеспечивающие непрерывное обновление и актуализацию содержания образовательной деятельности, проводить уроки за стенами классной комнаты. На базе информационного- библиотечного модуля созданы все условия для проведения уроков литературы, русского языка, истории. Для реализации системно-деятельностного подхода эффективно используется коворкинг-площадка. Технологический модуль –зона опережающего развития выпускника 21 века, с благоприятными условиями для формирования основ инженерного мышления.

В каждом образовательном учреждении существует своя специфика организации внеурочной деятельности, которая определяется  особенностями территориального расположения, возможностями материально-технической базы образовательного учреждения, запросами учащихся и их родителей.

            Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС, следует понимать деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Модель организации внеурочной деятельности отражает и демонстрирует ресурсный потенциал школы для  реализации основной образовательной программы. Формы организации  внеурочной деятельности, а также привлекаемые для её реализации  ресурсы, соответствуют пяти направлениям развития личности  образовательно-воспитательной деятельности.

Целью внеурочной деятельности является:  создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи:

· выявление и развитие интересов, склонностей, способностей, возможностей

учащихся к различным видам деятельности;

· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере

внеурочной деятельности;

· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении

деятельности;

· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

· создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

· расширение рамок общения в социуме.

Ориентиры в организации внеурочной деятельности в  нашей школе:

•        рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка,

•        запросы родителей, законных представителей (анкетирование);

•        интересы и склонности педагогов;

•        приоритетные направления деятельности школы.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности в школе реализуется оптимизационная модель реализации внеурочной деятельности, которая предполагает участие всех педагогических работников школы в её реализации (педагоги дополнительного образования, учителя физической культуры, учителя–предметники, библиотекарь, педагог-психолог, социальный педагог), а также развиваются партнёрские и творческие контакты с учреждениями дополнительного образования. В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

•        взаимодействует с педагогическими работниками;

•        организует в классе образовательный и воспитательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

•        организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления (во всех классах складывается или действует  самоуправление);

•        организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении.

     Внеурочная деятельность реализуется во второй половине дня на основе расписания, которое составлено в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, учитываются возрастные особенности обучающихся, обеспечивается баланс между двигательно-активными и статическими занятиями. Для каждого ученика составлен личный маршрут внеурочной занятости, который доведён до сведения учеников и родителей.

     Начало занятий внеурочной деятельности в 13.00. Между последним уроком и началом занятий внеурочной деятельности предусмотрен перерыв продолжительностью не менее 45 минут. Продолжительность занятий 40 минут, между занятиями перерыв 15 минут, что соответствует требованиям. Суммарная ежедневная нагрузка на 1 обучающегося в день с понедельника по пятницу не превышает 1,5 часов; в соответствии с расписанием внеурочной деятельности кратность занятий одного профиля не превышает двух раз в неделю.

Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью оформляется следующим образом: утверждается  программа внеурочной деятельности, оформляется  журнал посещаемости.

Внеурочная деятельность в нашей школе организуется в таких формах, как проектная деятельность, кружки, клубы, секции. Одной из форм социально значимой во внеурочной деятельности обучающихся, является разработка и реализация школьниками социальных, исследовательских, мультимедийных проектов. Так же организуется работа с классным коллективом в рамках КТД, экскурсий, походов, субботников и функционирования профильного лагеря.

Занятия проводятся в смешанных группах,  состоящих из учащихся разных  классов. Программы клубов состоят из автономных модулей, составленных на 4 года обучения, содержание которых предлагается учащимся для избирательного освоения. То есть школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, занятия каких клубов  он будет посещать после уроков. Есть  возможность организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (например, сборы, слеты, школы актива, «погружения», фестивали, походы, экспедиции и т.п.)

Формы организации внеурочной деятельности совместно с социальными

партнёрами: классные часы, беседы, круглые столы, встречи с интересными людьми, экскурсии, творческие конкурсы, проекты, выставки художественного творчества, городские  концерты, клубная деятельность, мастер-классы.

С первого сентября на базе школы действуют:

— 9 клубов (духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное,  общекультурное, общеинтеллектуальное  направления);

— кружки «Робототехника» и «Занимательная информатика»;

— секции «Юный спортсмен», «Баскетбол», «Спортивный час».

   

Направление внеурочной деятельности	Виды внеурочной деятельности	Классы	Кто реализует
Духовно-нравственное	Клуб «Наследники Суворова»	1-9	Руководитель клуба
	Клуб «Колумбы родного края»	1-9	Руководитель клуба
	Классные часы: «Знай и люби свой край», «Я — гражданин России», «Во славу Отечества», «Колокола памяти», «Простые нормы нравственности»	1-9	Классные руководители
	КТД
	Акции
	Экскурсии по родному краю, посещение музеев.	1-9	Классные руководители
Спортивно- оздоровительное	Клуб «Ступени Олимпа»	1-9	Руководитель клуба
	Неделя культуры и спорта.	1-8	Учителя физической культуры
	Общешкольные Дни здоровья.	1-9	Учителя физической культуры
	Классные часы: «Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься», «Зелёная аптека», «Не детская еда».	1-9	Классные руководители, медицинский работник школы
	Спортивные игры, соревнования, эстафеты.	1-9	Учителя физической культуры
Социальное	Дискуссионный клуб	4-9	Руководитель клуба
	Клуб «Пресс-центр»	4-9	Руководитель клуба
	Социально значимая добровольческая деятельность: акции «Цветы для школьного двора», «Добрые дела для детского сада», «Кормушка».	1-9	Классные руководители, волонтеры
	Участие в проведении субботников, акциях и КТД по благоустройству школьной территории, территории обелисков в д.Быковка и Алексеевка в рамках «Весенней недели добра».	1-9	Классные руководители, педагоги-организаторы
	Профориентационные классные часы: «Азбука профессий».	1-9	Специалисты ЦЗН, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог
Общеинтеллектуальное	Клуб исследователей.	1-9	Руководитель клуба
	Интеллектуальный клуб «Что?Где?Когда?».	4 -9	Руководитель клуба
	Осенний профильный лагерь «Магия мысли».	4 -9	Педагоги-предметники, руководитель клуба «ЧГК?»
	Деятельность школьного научного общества.	1-9	Руководитель НОУ
	Библиотечные часы: «В гостях у сказки», «Природа в поэзии, музыке, живописи». Неделя детской книги.	1-9	Библиотекарь школы
	Участие в интеллектуальных конкурсах и Интернет-проектах.	1-9	Учителя-предметники
	Участие в предметных неделях, олимпиадах.	1-9	Учителя-предметники
Общекультурное	Клуб «Город-мастеров»	1-9	Руководитель клуба
	Клуб «Экодом»	1-9	Руководитель клуба
	КТД «Новый год шагает по планете», «Мисс весна», «Мисс школы» и др.	1-9	Классные руководители, педагог-организатор
	Посещение театров, выставок.	1-9	Классные руководители
	Участие в конкурсах рисунков, выставках декоративно-прикладного творчества.	1-9	Педагоги-дополнительного образования, учителя-предметники

 

      Ученики и педагоги школы принимают участие в мероприятиях различных уровней.     Результаты освоения курсов внеурочной деятельности представляются через тематические выставки, информационный стенд и школьный сайт. Индивидуальные достижения обучающихся фиксируются в «Портфолио учащихся». Публичное представление итогов работы, награждение лучших учащихся осуществляется  на итоговых  линейках,  Дне знаний,  ежегодной школьной  научно-практической  конференции.

Ежегодный мониторинг родителей образовательными услугами показывает следующее:

 

 

     При формировании дополнительного образования школа исходит из разнообразия изученных потребностей и интересов детей, желания родителей, наличия высококвалифицированных кадров и материальной базы школы с учётом ограниченных возможностей социокультурной среды микрорайона и удалённости от школы учреждений дополнительного образования.

Требования к содержанию дополнительного образования детей строятся, прежде всего на идее образования как фактора развития личности, дополнительного образования как гаранта права ребёнка на доступ к информации, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, на свободное участие в культурной жизни и занятия искусством в соответствии с Конвенцией прав ребёнка и Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

В настоящее время система дополнительного образования реализует  образовательные программы и развивается по следующим направлениям:

— техническое: «Промышленный дизайн»;

— спортивное: «Баскетбол», «Волейбол»; «Регби»; «Шахматы»

— художественно-эстетическое:  «Театрально-танцевальная студия».

     В 2019-2020 учебном году во внеурочную деятельность  вовлечены обучающиеся 1-9 классов (95%). Разработано и реализовывается более  40 программ. По мере увеличения числа обучающихся, занятых внеурочной деятельностью и дополнительным образованием, стали проявляться трудности в:

— составлении расписания  занятий в соответствии с  СанПинами;

— нехватке помещений для проведения занятий внеурочной деятельности, дополнительного образования и массовых мероприятий.

 

Материально-техническое обеспечение  деятельности

 Для реализации модели внеурочной деятельности в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано питание, 2 спортивных зала (гимнастический, игровой) со спортивным инвентарем, стадион с малыми формами, тренажёрный зал, кабинет музыки, кабинет ИЗО, кабинеты технологии, кабинет робототехники,  актовый зал с  музыкальной  аппаратурой, библиотека. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой,

подключенной  к локальной сети Интернет. Все кабинеты начальных классов и учителей-предметников оснащены компьютерами, мультимедийными проекторами, экранами.

     Созданный образовательный IT-хаб  расширяет образовательной пространство школы

и имеет следующую структуру:

 

 

Таким образом, образовательный IT-хаб становится площадкой для реализации различных форматов коллективного разновозрастного обучения и совместного творчества участников образовательного процесса, дополнительного образования и интеллектуального развития детей и подростков в сфере современных IT- технологий.

Основная цель хаба: предоставление участникам образовательного процесса, семьям и сообществам условий для реализации различных форматов коллективного разновозрастного

обучения и совместного творчества.

Функции IT-хаба:

•        осуществляет обучение детей в возрасте от 7 до 18 лет по дополнительным общеразвивающим программам;

•        привлекает квалифицированных сотрудников к проведению учебных занятий;

•        осуществляет информационную поддержку участников образовательного процесса;

•        внедряет современные методики обучения;

•        реализует совместные практические проекты.

Программы всех клубов предусматривают  проведение  определенного количества часов занятий  вне аудиторий.

№	Название модуля (по клубам)	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
Клуб  «Наследие Суворова» 136 часа в год
1	Клуб «Наследники Суворова»: познавательная деятельность, духовно-нравственное,  спортивно-оздоровительное	136	100	36
Клуб «Колумбы родного края» 136 часов в год
2	Клуб «Колумбы родного края»: познавательная деятельность, духовно-нравственное, социальное, общекультурное	136	100	36
Клуб «Ступени Олимпа» 170 часов в год
3	Клуб «Ступени Олимпа»:  духовно-нравственное,  спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное	170	100	70
Дискуссионный  клуб 204 часов в год
4	Дискуссионный  клуб: познавательная деятельность, социальное,  духовно-нравственное, общекультурное	204	150	54
Клуб исследователей 918 часов в год
5	Клуб исследователей: познавательная деятельность, социальное,  духовно-нравственное, общекультурное	918	700	218
Клуб «Город-мастеров» 272 часов в год
6	Клуб «Город-мастеров»: познавательная деятельность, социальное,  духовно-нравственное, общекультурное	272	200	72
Клуб «Экодом» 272 часов в год
7	Клуб «Экодом»: познавательная деятельность, социальное,  духовно-нравственное, общекультурное,  спортивно-оздоровительное	272	200	72
Клуб «Пресс-центр» 204 часов в год
8	Клуб «Пресс-центр»: познавательная деятельность, социальное,  духовно-нравственное, общекультурное	204	102	102
Робототехника+ занимательная информатика  1224 часов  в год
Спортивные занятия  272 часов в год

Функционирование  IT-хаба позволит предоставить широкий спектр для реализации  внеурочной деятельности и дополнительного образования:

 

 

 

 

 

 

      

 

 

 

 

Таким образом, модель внеурочной деятельности гибко и оперативно реагирует  на изменение социального заказа, обеспечивает возможность свободного выбора курсов и дисциплин, при этом эффективно используя новые  модули, из которых состоит образовательный хаб. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому коллектив стремится. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании.