Перестановка слагаемых. Урок математики в 1 классе.

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Организационный момент

Организует проверку рабочего места

Проверяют свое рабочее место

Регулятивные УУД: самоконтроль

Постановка цели урока

1. Организует деятельность учащихся, направленную на определение темы и типа урока, используя цветные закладки.

— Откройте содержание учебника, найдите и прочитайте тему нашего урока.

-На какой странице мы будем искать урок?

-Откройте страницу 26. Обсудите в паре, какого цвета закладку надо прикрепить?

1. Работают с содержанием учебника, определяют тему урока, открывают нужную страницу.

— Тема нашего урока «Перестановка слагаемых».

— Мы будем искать урок на странице 26.

Работая в паре постоянного состава, прикрепляют закладку нужного цвета. Несколько пар дают ответ вслух.

-Мы считаем, что надо прикрепить закладку красного цвета, так как мы сегодня будем изучать новый материал.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации; умение работать с учебником

2. Организует планирование деятельности по знакам-помощникам в учебнике.

— Ориентируясьна знаки-помощники, спланируйте, что мы сегодня будем делать?

2. Планируют свою деятельность.

— Мы сегодня будем думать, размышлять, работать в паре, рассказывать, выполнять задания в рабочей тетради и в тетради для самостоятельной работы, проверять правильность выполнения заданий.

Регулятивные: планирование

Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; умение работать с условными обозначениями учебника

3.Создает условия для постановки учебной задачи на урок.

— Поставьте перед собой задачу на урок, проговорите в паре.

-Я вам желаю решить на уроке поставленные задачи.

3. Ставят задачу на урок, работая в паре постоянного состава.

Несколько пар дают ответ вслух.

— Я хочу разобраться, что такое перестановка слагаемых.

— Я хочу научиться применять новые знания для решения заданий в тетради.

— Я хочу правильно выполнить задания в тетради для самостоятельной работы.

Регулятивные УУД: целеполагание

Коммуникативные УУД:

умение строить понятные для партнера высказывания, умения договариваться при работе в паре

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

1.Организует работу с иллюстрацией учебника (задание №1), создает условия для открытия учащимися переместительного свойства сложения.

— Рассмотрите иллюстрацию в задании №1. Что делают Маша и Миша?

— Прочитайте, какую сумму составил Миша, а какую составила Маша?

— Объясните друг другу в паре, почему Маша и Миша записали разные суммы.

— Будут ли значения этих сумм равны?

— Откройте рабочие тетради.  Запишите эти суммы, поставьте между ними знак сравнения.

— Чем эти суммы похожи? Чем отличаются?

— Что вы скажете про значения этих сумм?

— Такое свойство сложения называется переместительным.

Давайте найдем и прочитаем его формулировку в учебнике.

— Давайте прочитаем его хором и запомним.

1. Выполняют задание №1: работают с иллюстрацией в учебнике, в паре составляют две суммы по картинке; объясняют, почему герои иллюстрации составили разные суммы; определяют, будет ли значение этих сумм одинаковым; объясняют, почему так произошло;  открывают переместительное свойство сложения.

— Маша и Миша считают ягоды.

— Маша и Миша составляют суммы.

— Миша записал сумму 3 + 4, а Маша записала 4 + 3.

— Маша и Миша записали разные суммы, потому что Миша считал сначала сливы, а потом вишни, а Маша наоборот.

— Они смотрят с разных сторон на ягоды, поэтому суммы разные.

-Значения сумм будут равны, потому что слагаемые одинаковые.

— Значения сумм будут равны, потому что ягоды на столе одни и те же, только считают их с разных сторон.

3+4=4+3

— Суммы похожи слагаемыми. Суммы отличаются тем, что слагаемые в них поменялись местами.

— Значения сумм не изменились.

— От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.

Хором: «От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется».

Личностные УУД: познавательная инициатива (интрига), формирование уважительного отношения к иному мнению

Коммуникативные УУД: умение строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение, умение договариваться при работе в паре

Познавательные УУД: подведение под понятие на основе выделения существенных признаков, умение выполнять задание с использованием рисунка

2. Организует работу с учебником (задание №2)и рабочей тетрадью.

— Найдите №2. Прочитайте суммы, найдите их значения. Запишите.

— Почему значения сумм равны?

— Самостоятельно запишите суммы второго столбика 

Организует взаимопроверку, корректировку записи с учетом сделанных ошибок  и обратную связь сигнальными фишками.

2. Хором повторяют формулировку переместительного свойства сложения. Выполняют задание №2 в тетради самостоятельно.

5+4=94+5=9

От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется. 4+5=5+4

6+2=8       2+6=8             6+2=2+6

Проверяют задание в тетради товарища, вносят коррективы в запись.Оценивают свою работу и сигнализируют учителю о результате: синий круг – выполнено правильно, красный круг – есть ошибки.

Регулятивные УУД:

умение выполнять учебные действия на основе заданий учебника, коррекция, контроль, самооценка

Познавательные УУД: умение выполнять учебные действия; умение работать с разными источниками информации

3.Организует интеллектуальную динамическую паузу, используя средства ИКТ (Приложение №2 Презентация «Динамическая пауза» с музыкой).

— Какое свойство мы использовали?

3.Выполняют физические упражнения в соответствии с требованием задания:

·        Хлопки над головой, если  на экране появляются равные суммы (например: 5+4 и 4+5)

·        Наклоны туловища, если на экране появляются неравные суммы (например: 6+2 и 1+6)

— Мы применяли свойство перестановки слагаемых.

Познавательные УУД: умение применять правила и пользоваться инструкциями

4. Организует работу в ТПО (тетради для самостоятельной работы). Задание№1.

— Откройте тетрадь для самостоятельных работ. На какой странице мы будем работать?

— Прочитайте самостоятельно задание №1.

— Какое свойство мы будем применять?

— Проговорите в паре формулировку этого свойства.

 — Если вам понятно задание, приступите к работе.

— Кому нужна моя помощь?

Создает условия для работы консультантов (назначает консультантами учащихся, которые первыми справились с работой).

4. В паре повторяют формулировку переместительного свойства сложения.

— Мы будем работать на странице 37.

— Каждую математическую запись дополни числом так, чтобы значения сумм были равны.

— Мы будем применять свойство перестановки слагаемых.

В паре: «От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется».

Самостоятельно выполняют задание №1 в ТПО, индивидуально обращаются за помощью к учителю.

Консультанты проверяют работы ребят на своем ряду, помогают тем, кто затрудняется, исправляют ошибки. 

Учащиеся принимают помощь

консультантов, вносят коррективы в запись.

Консультанты дают оценку самостоятельной работе учащихся.

Познавательные УУД: умение работать с разными источниками информации, применять правила и пользоваться инструкциями

Коммуникативные УУД: умение оказывать помощь в сотрудничестве

Регулятивные УУД:

умения выполнять учебные действия на основе задания тетради на печатной основе, контроль, коррекция

Личностные УУД: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Применение теоретических  положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

Создает условия для применения учащимися переместительного свойства сложения, оказывает дифференцированную помощь учащимся.

— Прочитайте самостоятельно задание №2.

— Найдите первую математическую запись.Какое свойство здесь использовано?

— Кто готов повторить это свойство?

— Зачем авторы учебника применили это свойство, почему они не стали находить значение  первой суммы?

— Давайте и мы с вами воспользуемся этим свойством, чтобы вычислить значения сумм.

Организует проверку в парах сменного состава (динамическая пауза) и обратную связь сигнальными фишками.

— Встаньте те, кто поднял синюю фишку. Вы поняли новый материал и смогли применить знания для решения учебных задач. Я награждаю вас смайликами за отличную работу.

Обсуждают в паре постоянного состава, зачем в задании  №2 применяется переместительное свойство сложения. Обмениваются мнениями в коллективе класса, приходят к единому мнению.

-Вычисли значения указанных сумм с помощью перестановки слагаемых.

— Здесь применили свойство перестановки слагаемых.

— От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.

— Здесь применили свойство перестановки слагаемых, чтобы легче было найти значение суммы.

Самостоятельно выполняют задание в ТПО, применяя переместительное свойство сложения для вычислений; обращаются за помощью к учителю по мере необходимости.

В парах сменного состава проверяют задание, вносят коррективы в запись.

Оценивают свою работу и сигнализируют учителю о результате работы: синий круг– выполнено правильно, красный круг – есть ошибки.

Получают смайлики.

Познавательные УУД: сравнение, анализ; умение применять изученное свойство

Коммуникативные УУД: умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные УУД:

умения выполнять учебные действия на основе задания тетради на печатной основе,контроль, коррекция, самооценка

Личностные УУД: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Рефлексия деятельности

Организует работу учащихся по  оценке и самооценке деятельности на уроке.

— Вспомните, какую задачу вы перед собой ставили в начале урока. Удалось ли вам ее решить? Проговорите в паре.

Помогает детям оценить деятельность друг друга, вручает смайлики.

— Наш урок окончен

В паре постоянного состава анализируют свою деятельность на уроке и делают вывод. Несколько пар проговаривают свои выводы вслух.

— Я ставил задачу понять новый материал и получить смайлик. Я решил задачу. Я выполнил  правильно задания в тетради и получил за это смайлик.

— Я хотел разобраться, что такое перестановка слагаемых. Я понял это свойство, но еще не смог до конца выучить формулировку. Поэтому я не до конца  решил поставленную задачу. Я доучу формулировку свойства на следующем уроке.

Коллективно учащиеся оценивают работудруг друга, выбирают тех, кого можно поощрить смайликами за продуктивную деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД: умение строить монологическое высказывание, договариваться при работе в паре

Регулятивные УУД:

оценка деятельности (умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели)

Личностные УУД: принятие образа «хорошего ученика»