Автор: Хандова Ксения Игоревна
Современность предъявляет всё более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.
- Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в
разных комбинациях; - помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности,
- создавать коммуникативные ситуации;
- автоматизировать языковые и речевые действия;
- а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы
ученика. - Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал.
Учителя стараются применять в своей работе новые современные технологии. Ими используются разные дополнительные электронные пособия и программы, но не всегда это подходит непосредственно к учебнику. Поэтому в настоящий момент мы вынуждены разрабатывать дидактическое обеспечение урока самостоятельно с использованием, конечно же, мультимедийных технологий. Нам хочется поделиться своими некоторыми наработками.
Для чего это нужно? С какой целью?
Презентация
Приложение 1 – Караева Н.Ю.
Приложение 2 – Казарова Н.Н.
Приложение 4 – Колязинова М.А.
Приложение 5 – Фото
Цель:
- Повышение результативности в обучении английскому языку.
- Мотивация учащихся к изучению иностранного языка.
Задачи:
- Развивать различные виды коммуникативных умений.
- Сформировать лингвистические способности.
- Создавать коммуникативные ситуации.
- Реализовать индивидуальный подход и интенсификацию самостоятельной работы
ученика. - Развивать творческие способности у учащихся.
Развивать различные виды коммуникативных умений.
При реальном общении различные коммуникативные умения обычно неразделимы. Для ведения разговора требуются сформированные умения и аудирования и говорения.
При заполнении бланков необходимо писать и читать. Это так называемые “интегративные, или комплексные умения”. На уроке развиваются различные коммуникативные умения.
ИКТ осуществляют возможность проводить экстенсивное аудирование, где важно понять определенную информацию. Это можно делать как со всей группой так и индивидуально. И существует возможность быстро проверить себя и узнать результат своей работы. А затем плавно перейти к говорению, так как услышанное часто порождает желание рассказать о себе или просто продолжить разговор по заданной теме.
Задания такого рода можно составить самим, используя возможности интерактивного комплекса «Mimio» «Smart». Все на доске перемещается – слова, картинки. Учащиеся не только визуально воспринимают информацию, но и практически, перемещая слова.
Ребята с удовольствием выполняют такие задания. И главное создается ситуация успеха, так как все справляются с заданием.
Формирование лингвистических способностей.
Для использования грамматического материала в речи учащимся необходимо знать лексику, которая употребляется в модели. В этом случае учитель вводит сначала необходимые слова.
Можно использовать графические возможности компьютера. Это особенно важно при ознакомлении с новой лексикой, так как изображение на мониторе позволяет ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с действием, а не с фразой на родном языке.
И тут к нам снова на помощь приходит компьютер.
- С этой целью можно использовать программу Power Point.
- А для закрепления лексики можно использовать возможности комплекса Mimio и Smart.
На интерактивной доске задания можно строить разные, а цель одна — активизировать лексику по теме. Ребята могут перемещать картинки или слова и создавать правильную пару.
- Лексико-грамматические структуры обычно отрабатываются в заданиях игрового
характера. - А на более старшей ступени можно составлять и такие задания, где можно писать
на доске, а затем проверить работу с помощью компьютера, возможна
индивидуальная работа за персональным компьютером, а можно работать в
тетрадях и потом проверить на доске, используя мультимедийный комплекс.
Вариантов множество.
Создание коммуникативных ситуаций.
- Коммуникативный подход основан на утверждении о том, что для успешного
овладения иностранным языком, учащиеся должны знать не только языковые
формы (грамматику, лексику, произношение), но также иметь представление, как
их использовать. - Современное коммуникативно-ориентированное обучение готовит учащихся к
использованию языка в реальной жизни. Учитель планирует на уроке как можно
больше ситуаций общения и снова на помощь приходят ИКТ. - Нами используются видео ролики.
Развитие творческих способностей у учащихся.
Такая форма работы, как проект уже давно применяется и на уроках английского языка. Положительные стороны этого вида работы:
Повышение общей мотивации учащихся. Проекты – личностно-ориентированный вид работы, так как учащиеся пишут о своих увлечениях, изучают интересные для себя темы. Драматизация — один из видов проекта.
Драматизация может быть использована в рамках урока, на повторительно-обобщающих занятиях, на уроках домашнего чтения и развития речи, во внеклассной работе. Инсценировки помогают закрепить и расширить изученную лексику, ненавязчиво и без монотонности отработать грамматический материал. Практика показывает, что в условиях эмоционального подъема, репетиций, праздника, публичного выступления фонетические, грамматические и лексические умения и навыки усваиваются очень быстро и прочно, используются более осознанно.
Положительным аспектом этого вида учебной деятельности является и то, что в этой работе могут активно участвовать все ученики, независимо от уровня их владения языком роль найдется каждому. Участие в подобных мероприятиях очень важно для ученика, несет ему положительный эмоциональный опыт, позволяет развить свои творческие способности, реализовать себя как личность, принадлежащую к определенной социокульурной общности, с одной стороны, а с другой стороны, -воспитывает в нем интерес и уважение к культуре страны изучаемого языка.
Организация учебной и внеклассной деятельности с элементами драматизации это способ органично сочетать кинестетический стиль обучения, наиболее естественный для младшего и среднего школьного возраста, с вербальным, визуальным и аудиторным. Для ребенка -это способ удовлетворить свои познавательные потребности, проявить и развить творческие способности в предметно-практической деятельности, актуальной для этого возраста: движении, танце, пении, изготовлении декораций, костюмов и т. п. При этом в активную работу включаются все виды памяти.
Повышение значимости английского языка как средства общения. Такая форма работы ставит ребенка в центр процесса обучения, повышает его интерес к иностранному языку, дает чувство комфортности и удовлетворения от работы, обогащает его эмоциональный опыт.
Образовательная и воспитательная ценность. Межпредметные связи способствуют развитию у учащихся познавательной активности, самодисциплины и т.д.
Психологические приёмы повышения мотивации обучения:
- Новизна материала, опора на любознательность
- Поощрять любые усилия
- Дать проявить самостоятельность
- Воспринимать ученика в положительном свете, несмотря на успеваемость
- Учить слушать, выбирать существенное
- Чтение противоречивого материала
- Говорить о практической значимости знаний
- Налаживание эмоционального контакта с учениками и их родителями
- Дать испытать ситуацию успеха хоть в чём-либо
