27 марта 2022 г.
Терентьева Ирина Николаевна
«Использование проектного метода в музыкальном воспитании дошкольников»
Ни одно из искусств не обладает такой действенной воспитательной силой, как музыка, являющаяся средством духовного самосознания человека.
Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов, решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
В работе музыкального руководителя в учебном процессе используются современные образовательные технологии:
1. Здоровьесберегающие технологии;
2. Личностно-ориентированные технологии;
3. Технология проектирования
В процессе проектной деятельности создаются благоприятные предпосылки для развития творческой, активной личности ребёнка, для формирования его музыкальных способностей. Используемые образовательные технологии ориентированы на комплексность содержания, интеграцию разных видов деятельности детей.
Технологию проектирования, которая применяется в работе, как современный метод интеграции деятельности, позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе. Технология актуальна и очень эффективна. Она дает ребенку синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Кроме того, деятельность проектного характера позволяет сформировать у детей исследовательские умения и познавательный интерес.
Проводя такой вид работы, дети открывают новые знания не только для себя, но и другим детям рассказывают о чем-то новом, полезном, интересном. Происходит интеграция между общими способами решения разных задач и видами деятельности. Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, развивает коммуникативные и нравственные качества. Метод проектов можно рассматривать и как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ.
Родители могут быть не только источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но также стать непосредственными участниками музыкально-педагогического процесса.
Как возник проект?
В процессе музыкальной деятельности, знакомя детей с разными музыкальными жанрами, остановились на подробном изучении танца. Дети по сути своей – непоседы и этот жанр им очень сильно понравился. Тогда было предложено ребятам посмотреть, как танцуют люди разных национальностей. Так родилась идея проекта «Танцы народов мира», в котором дети захотели найти ответы на вопросы: «Почему танцевальные движения у каждого народа свои?», «Почему у каждого танца свой костюм?», а также познакомиться с музыкой разных народов мира.
Во время сбора информации мы обратились к толковому словарю, чтобы выяснить, что же такое «танец» и «традиция». И вот, что мы узнали:
ü «Танец» - это ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определенную композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец - возможно, древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Главными характеристиками танца являются ритм; рисунок; динамика; техника.
ü «Традиция» - (от лат. traditio «предание», обычай) — множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.
Таким образом, сделали вывод что, сочетания различных телодвижений постепенно превратились в традиционные танцы.
Далее, мы стали слушать традиционную национальную музыку, смотреть видеофильмы с танцами под эту музыку. Во время просмотра танцев ребята обратили внимание на особенности не только движений, но и национальных костюмов и причесок. Поэтому, решили более подробно изучить, из чего состоят национальные костюмы посредством наблюдения и просмотра кукол. Национальные костюмы очень впечатлили детей и на занятии по изобразительной деятельности ребята нарисовали портреты людей в национальных костюмах. А готовые работы разместили на нашем ВЕРНИСАЖЕ.
В результате проведённой с детьми проектной деятельности:
• узнали о том, что такое «танец», что такое «традиция», как традиции могут передавать характер и настроение человека в танце
• изучили русский народный хоровод, индийский народный танец, греческий танец «Сиртаки», китайский танец, итальянский танец
• познакомились и исследовали традиционные народные костюмы, головные уборы и аксессуары
• прослушали национальные песни и научились понимать их содержание
• совместили традиции народов в одном танце
Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому, полноправными участниками стали и родители. Они были активно вовлечены в совместную с детьми творческую деятельность по подбору и разучиванию стихов, сочинительству, изготовлению костюмов и атрибутов к празднику.
В заключение проекта сделали вывод, что культура каждого народа разнообразна и многогранна. Что нужно любить страну, где ты живёшь, чтить и передавать из поколения в поколение её традиции. А также нужно дружить с людьми из разных стран, делиться опытом и традициями и тогда будет мир во всём мире. Данный проект стимулирует детей использовать выразительный эмоциональный поэтический язык, грамотно оформлять в речи суждения, умозаключения, включать воображение, память для создания образов, выразительно исполнять движения в танцах, хороводах, инсценировках, эмоционально окрашивать свое отношение к происходящему.
ВЫВОД.
В ходе реализации проектов пришли к выводу, что использование метода проекта в дошкольном образовании, как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания. А также делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
Эффективное использование метода проекта предполагает тесное взаимодействие со всеми участниками педагогического процесса: дети, родители, воспитатели, психолог, музыкальный руководитель, тренер-преподаватель по физической культуре.
Музыка для ребенка – мир радостных переживаний. Я открываю перед ним дверь в этот мир, помогаю развивать у него способности, и прежде всего, эмоциональную отзывчивость. При использовании всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, творческих способностей ребенка, достигается гармоничность музыкально эстетического воспитания, а, следовательно, решение главной цели моей работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку. Поэтому, в дальнейшем я планирую продолжить работу по созданию и реализации проектов, предполагающих межпредметные связи.