22 марта 2022 г.
Байир Петровна Очир-Гаряева
Свою статью я хотела бы начать словами Герберта Спенсера «Великая цель образования – это не знания, а действия». Это высказывание четко определяет главную задачу современной школы, которой является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Поэтому важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
В основе концепции УУД лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
ü формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
ü проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
ü активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
ü построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов. Совокупность методик и технологий (в том числе и проектной) позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика».
Одной из главных проблем в школе, которую приходится решать педагогам - это работа со слабомотивированными и неуспевающими учащимися. Слабомотивированные учащиеся - это учащиеся, которые имеют слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти и внимания, у которых отсутствует желание учиться, которые испытывают трудности в обучении в связи с этим. Не секрет, что такие учащиеся в школе имеются и в моём классе слабоуспевающие ученики тоже есть. Чтобы в дальнейшем учащиеся не перешли в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа учителей с такими детьми.
Чтобы предупредить неуспеваемость, надо немало приложить усилий учителям и родителям вместе, своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.
Для этого уже вначале учебного года, по каждому предмету провожу стартовый контроль, с целью выявления пробелов и подготовки учащихся к новому учебному году. Как правило таких детей 2-4 в классе. Теперь с каждым учащимся получившим статус слабоуспевающий начинаем работать индивидуально и систематически.
Проводим (естественно) проверочные самостоятельные работы, которые не обязательно должны быть большие по объему, цель которых не столько выставление отметок, сколько выявление учащихся, которые что-то не поняли по каждой из основных тем. Контрольные работы проводятся в двух вариантах. Слабоуспевающие решают уровень, соответствующий обязательным программным требованиям, им разрешается пользоваться справочным материалом. Если работа написана на «2», то с учащимися сделаем работу над ошибками, а затем выполнитм другой вариант. В середине года проводится промежуточный контроль, а в конце года - итоговый. Это позволяет отследить способности каждого ученика. При анализе учебы, качества знания учитель видит на кого необходимо уделить больше внимания. Можно отследить конкретные темы, которые требуют повторения. С некоторыми учащимися работа повторяется несколько раз ( в зависимости от способностей ученика). Благодаря такой работе со слабоуспевающими, у них повышается интерес к предмету, появляется уверенность в себе и своих знаниях, доверительное отношение к учителю, позитивные эмоции проходит страх получить неудовлетворительную оценку. Так же это приучает ребенка к систематической работе как самостоятельной , так и с учителем. Систематическая самостоятельная работа помогает в дальнейшем при подготовке к ВПР.Ребенок не боится задавать вопросы и ошибаться, он не остается один на один со своим и проблемами.
Так как же сформировать мотивацию у ребенка? Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала на каждом уроке, эмоциональную окраску урока. Детям очень нравится участвовать в подготовке открытых уроков. Конечно основная часть работы должна ложиться на учителя, но дать почувствовать им ответственность тоже полезно.
Если учителю удается заинтересовать ребенка и убедить его в том, что данный материал необходим учитель практически полностью может быть уверен в том, что результат будет и он будет хорошим.
Чем объяснить низкий уровень учебной мотивации? Обстоятельствами жизни ребёнка в семье, взаимоотношениями с окружающими взрослыми, непониманием для чего и зачем учиться. Это проявляется в нежелании выполнять не очень интересное, скучное, трудное, по их мнению, отнимающее много времени задание. В след за снижением интереса к учебной деятельности появляется снижение качества знаний учащихся.
Почему ученик не усваивает учебную программу по математике, как ему помочь в этом деле? У каждого учителя свои методы и приемы в этой деятельности, но общая цель одна - научить математике! Все это позволяет повысить уровень знаний, умений и навыков по математике. При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально развивающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Так же необходимо обращать внимание на ученика, на его способности и природные задатки и исходя из этого дальше строить план деятельности с ним. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету, необходимо развивать любознательность вне уроков использую внеурочную деятельность «Умники и умницы». Именно на этих уроках внеурочной деятельности мы сталкиваемся с математикой. Где у слабоуспевающих детей появилась возможность проявить себя, показать свои знания, способности. В них есть специальные задания, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию и мечту. Можно использовать проектную и исследовательскую деятельность - это дети очень любят.
Исходя из сказанного можно сделать следующие выводы: во- первых, необходимо вовремя обратить внимание на такого ученика и необходимо помогать ученику на каждом этапе урока; во - вторых, применять современные образовательные технологии с целью поддержания интереса учащегося к учебной деятельности.